高校如何給AI工具使用“立規(guī)矩”？

原標(biāo)題：學(xué)生利用AI工具輔助論文寫作現(xiàn)象愈發(fā)普遍，使用規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信問題隨之而來

高校如何給AI工具使用“立規(guī)矩”?

今年春季學(xué)期開學(xué)，各大高校紛紛宣布接入DeepSeek，學(xué)生利用AI工具輔助論文寫作現(xiàn)象已愈發(fā)普遍，而使用規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信問題也隨之而來。

今年以來，不少高校紛紛推出新的政策為AI“立規(guī)矩”，以規(guī)范學(xué)生使用生成式人工智能的行為。

學(xué)術(shù)寫作中AIGC使用邊界應(yīng)如何界定?除了“立規(guī)矩”，是否有更加“硬核”的治理機制?面對AI發(fā)展浪潮，高校要如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用?對此，新京報記者采訪了多所高校的教授，探討這些熱點話題?！⌒戮﹫?馮琪　徐彥琳　劉洋

行動

多所高校發(fā)文規(guī)范A I使用邊界

北京航空航天大學(xué)一位從事理工科研究的博士研究生告訴記者，在科研過程中，AI會被當(dāng)作輔助工具，但是鑒于AI在某些特定領(lǐng)域的水平有限，無法完全讓AI替代真人來進行研究和學(xué)術(shù)寫作。

據(jù)深圳大學(xué)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)計算技術(shù)國家工程實驗室教授陳杰的觀察，目前在高校，相當(dāng)多的學(xué)生會使用人工智能輔助學(xué)習(xí)生活。“研究生層次的學(xué)生能夠比較規(guī)范地使用這些工具，本科階段的同學(xué)對于人工智能的使用相對不足。”

“隨著AI的普及和其功能愈發(fā)強大，出現(xiàn)了學(xué)生借助AI寫作業(yè)、甚至寫論文的情況，我們學(xué)校也在對AI寫作進行規(guī)范。”中國傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院法律系主任鄭寧說道。

高校紛紛行動起來。復(fù)旦大學(xué)打響“第一槍”，于2024年末正式發(fā)布《復(fù)旦大學(xué)關(guān)于在本科畢業(yè)論文(設(shè)計)中使用AI工具的規(guī)定(試行)》，系國內(nèi)高校首個專門針對AI工具在畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計中的規(guī)范化管理文件。其中，《規(guī)定》明確了“六個禁止”使用AI工具的范圍，引發(fā)關(guān)注。

隨后，深圳大學(xué)發(fā)布的《深圳大學(xué)學(xué)術(shù)道德專門委員會關(guān)于進一步規(guī)范學(xué)術(shù)論文發(fā)表的指導(dǎo)意見》;中國傳媒大學(xué)本科生院下發(fā)了《關(guān)于加強2024年畢業(yè)論文(設(shè)計)中規(guī)范使用人工智能管理的通知》;北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院聯(lián)合華東師范大學(xué)發(fā)布《生成式人工智能(AIGC)學(xué)生使用指南》;上海交通大學(xué)等高校也紛紛出臺相關(guān)規(guī)范文件，為AI“立規(guī)矩”。

探討

學(xué)術(shù)寫作中A IGC的使用邊界需探討

對于AI是否可以使用、在哪些方面可以使用，多所高校都作出了嚴(yán)格規(guī)定。

復(fù)旦大學(xué)要求，禁止在研究方案設(shè)計、創(chuàng)新性方法設(shè)計、算法(模型)框架搭建、畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)設(shè)計、研究選題、研究意義及創(chuàng)新性總結(jié)、研究假設(shè)提出、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果分析與討論以及結(jié)論總結(jié)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)使用AI工具。

2月25日，深圳大學(xué)最新發(fā)布的《深圳大學(xué)學(xué)術(shù)道德專門委員會關(guān)于進一步規(guī)范學(xué)術(shù)論文發(fā)表的指導(dǎo)意見》中提到，一般不得使用人工智能工具直接生成代表作者觀點的論述。

北京郵電大學(xué)2024年9月出臺的《北京郵電大學(xué)2025屆本科畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)手冊》，第八章中明確規(guī)定：生成式人工智能技術(shù)僅可用于文獻調(diào)研、數(shù)據(jù)處理、引文整理等輔助工作，嚴(yán)禁直接應(yīng)用于開題報告、中期報告和論文撰寫。

北京郵電大學(xué)教授鄂海紅指出，目前通過技術(shù)能夠識別出一段話中使用AI生成的概率，標(biāo)注疑似大模型生成的段落，但是否屬于學(xué)術(shù)不端行為則是另一個問題，其中存在的邊界問題仍需要探討。

我國相關(guān)主管機構(gòu)也在推動界定學(xué)術(shù)倫理邊界。2024年9月，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所在科技部科研誠信監(jiān)督司指導(dǎo)下，出臺了《學(xué)術(shù)出版中的AIGC使用邊界指南2.0》(下稱《指南》)，其中對圖表制作和文字撰寫進行了邊界規(guī)范。

例如，在文字撰寫方面，《指南》明確，AIGC不應(yīng)該用來產(chǎn)生研究假設(shè)、直接撰寫整篇論文文本或解釋數(shù)據(jù)、得出科學(xué)結(jié)論等;但AIGC可以作為高標(biāo)準(zhǔn)語言檢查器，提高稿件可讀性和寫作質(zhì)量，以消除研究傳播中的語言障礙。

對此，復(fù)旦大學(xué)則有更嚴(yán)格的要求，禁止直接使用AI工具生成正文文本、致謝或其他組成部分;禁止進行語言潤色和翻譯。

還有一些高校試圖通過劃定一定的比例來進行限制。北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院聯(lián)合華東師范大學(xué)聯(lián)合發(fā)布《生成式人工智能(AIGC)學(xué)生使用指南》中明確，學(xué)生在使用生成式人工智能完成作業(yè)時，需標(biāo)紅相關(guān)內(nèi)容，且直接生成的內(nèi)容不能超過全文的20%。天津科技大學(xué)則要求，論文中智能生成比例不超40%。

對于這一核心問題，陳杰認(rèn)為，AI工具可以做一些文章論述的潤色，在文字通順程度、減少錯別字等方面進行提升。此外，一些實驗結(jié)果的展示，借助AI的幫助進行表格生成，可以更加直觀和高效。

“在學(xué)術(shù)論文中，我們在投稿的時候，但凡用到人工智能去做潤色的部分，都會要求主動申報。同時嚴(yán)格禁止使用人工智能去形成觀點，這是被列入違反學(xué)術(shù)誠信的操作。”陳杰強調(diào)，“學(xué)生要是被發(fā)現(xiàn)使用了人工智能來寫作，肯定就是判0分或者重做了。”

此外，不少高校對AI使用要求“留痕”。復(fù)旦大學(xué)強調(diào)，在使用AI工具時，學(xué)生必須在本科畢業(yè)論文承諾書中明確披露所使用的AI工具名稱和版本號、使用時間、具體用途、AI工具生成的內(nèi)容或提供的建議以及AI工具在論文中的具體使用部分。同時，學(xué)生還需保留AI工具處理之前的相關(guān)重要材料，以備指導(dǎo)老師或評審專家對使用AI工具的情況進行檢查和質(zhì)詢。

監(jiān)管

用技術(shù)高效識別A I偽造內(nèi)容

科研誠信問題已經(jīng)成為當(dāng)前科技政策部門、出版機構(gòu)和科研機構(gòu)共同關(guān)注的焦點問題。記者注意到，目前已有技術(shù)團隊在行動。

北京郵電大學(xué)從事多模態(tài)大數(shù)據(jù)處理和理解技術(shù)研究的鄂海紅教授團隊，受科技部等部門委托，“用技術(shù)解決技術(shù)問題”，高效識別由AI生成或者篡改的實驗數(shù)據(jù)和圖片。

新一輪AI技術(shù)發(fā)展為學(xué)術(shù)不端檢測帶來哪些新挑戰(zhàn)?鄂海紅介紹，一方面，與過去學(xué)生在網(wǎng)上“手動”拼湊寫論文相比，如今AI生成內(nèi)容量大幅激增，過去靠專家審稿發(fā)現(xiàn)圖文表述不一致等問題來識別造假，但在AI技術(shù)普及的當(dāng)下，造假已規(guī)?；?。

另一方面，傳統(tǒng)高校學(xué)位論文查重主要聚焦于文本相似度檢測，而隨著人工智能技術(shù)的突破性發(fā)展，諸如AI圖像生成與編輯等新型學(xué)術(shù)創(chuàng)作形式逐漸涌現(xiàn)。為應(yīng)對層出不窮的新學(xué)術(shù)不端行為，必須提升檢測能力，讓高校查重維度更全、顆粒度更細(xì)，讓檢測更智能。

在圖像學(xué)術(shù)不端行為自動化檢測方面，團隊取得了重大進展。鄂海紅告訴新京報記者，目前團隊研發(fā)成果能夠判斷一篇文章中是否存在同其他已發(fā)表論文圖像存在重復(fù)區(qū)域的復(fù)用圖像，該檢測技術(shù)能夠抵抗各類篡改行為(包括縮放、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、亮度、對比度、顏色操作)的干擾。

“在AI生成圖像檢測方面，隨著技術(shù)的進步，人眼越來越難以判別圖像的真實與否，學(xué)術(shù)出版界對圖像生成偽造檢測技術(shù)的需求日益增加。通過相關(guān)技術(shù)手段，我們能使用主流生成模型，反向還原圖像原始噪聲并重新生成一張重構(gòu)圖像，輸入圖像和重構(gòu)圖像的差別叫做重構(gòu)損失，作為判斷圖像是否為AI篡改或生成的依據(jù)。”她進一步解釋，“真實圖像的重構(gòu)損失通常較大，相比生成式偽造圖像差別非常顯著。”

此外，近年來還出現(xiàn)了以批量生產(chǎn)虛假論文為目的的“論文工廠”，這些論文往往具有高度相似的寫作結(jié)構(gòu)以及圖文相關(guān)性特征，給傳統(tǒng)檢測方法帶來了巨大挑戰(zhàn)。鄂海紅指出，針對這些復(fù)雜場景，團隊進一步拓展技術(shù)邊界，開發(fā)了多模態(tài)數(shù)字指紋和獨立檢測機制，寫作結(jié)構(gòu)的檢測準(zhǔn)確率超過90%，力求全面覆蓋各類學(xué)術(shù)不端行為。

2023年9月，鄂海紅教授團隊與萬方數(shù)據(jù)公司聯(lián)合研發(fā)的“文察多要素綜合察驗服務(wù)”(簡稱文察)已在萬方數(shù)據(jù)科研誠信服務(wù)平臺上線，面向全國所有高校、科研院所、醫(yī)藥衛(wèi)生機構(gòu)等提供在線大規(guī)模自動化論文圖像、文本相似性、AIGC生成、參考文獻風(fēng)險等多維度綜合檢測察驗服務(wù)。

記者了解到，目前所有高校都會要求學(xué)生學(xué)位論文，尤其是碩博士論文，在送審前進行查重，但一些專門的學(xué)科領(lǐng)域中圖片問題頻發(fā)，以及目前大語言模型工具的泛用，僅檢測文本相似性不足以更全面地揭示一篇論文的科研誠信風(fēng)險問題，需要能檢測更多元素的工具來輔助檢測工作，很多高校已經(jīng)開始使用文察。學(xué)術(shù)出版界的一些學(xué)術(shù)期刊，在投稿、審稿期間也會委托平臺開展察驗服務(wù)。

“隨著大模型的發(fā)展，服務(wù)需求預(yù)計會更大。只要有違法行為，就會有相應(yīng)制止手段。”鄂海紅說道。

引導(dǎo)

開設(shè)人工智能通識課　幫學(xué)生正確使用AI

面對人工智能浪潮，高校應(yīng)該如何應(yīng)對?深圳大學(xué)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)計算技術(shù)國家工程實驗室教授彭小剛認(rèn)為，人工智能是新的趨勢，不可阻擋，各高校應(yīng)該積極引導(dǎo)。“大學(xué)開設(shè)人工智能通識課，我覺得是非常有必要的。就像當(dāng)年開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程一樣，人工智能的使用能力未來將會成為標(biāo)配。”同時，對于人工智能倫理問題的思考也同樣重要。“人類不能無腦地任由人工智能來控制你，要知道怎樣去用好它。”

彭小剛強調(diào)，關(guān)于人工智能的課程要分層次，明晰什么是人類應(yīng)該掌握的，什么是可以用人工智能來替代的。“單純地禁止用AI，或是什么事都用AI，這兩種態(tài)度都是不對的。”

記者注意到，從2024年起，全國許多高校陸續(xù)開設(shè)了人工智能通識課，將人工智能教育納入通識教育的范疇。2025春季學(xué)期開學(xué)伊始，深圳大學(xué)宣布與騰訊云達成合作，共同推出基于DeepSeek的人工智能通識課程。深大學(xué)子本學(xué)期即可選課學(xué)習(xí)。“我們在人工智能通識課中也專門設(shè)置了一個章節(jié)介紹生成式人工智能的一些倫理和安全問題，希望可以通過課程規(guī)范大家在使用人工智能中的倫理規(guī)范。”陳杰說道。

2月24日是彭小剛本學(xué)期所負(fù)責(zé)教授的人工智能通識課第一次開課，教室座無虛席。這門課程一周四節(jié)，共計3個學(xué)分，本學(xué)期開設(shè)了4個班級的課程。“反響很熱烈，來的同學(xué)比預(yù)期的多，連續(xù)換了兩次更大的教室上課，才基本滿足學(xué)生選課需求。”

在鄂海紅看來，幫助學(xué)生學(xué)會在論文寫作中正確使用AI大模型，一方面要加強學(xué)術(shù)誠信教育。作為教育者，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對AI工具的批判性使用能力，明確AI的本質(zhì)是輔助工具，其文本生成、數(shù)據(jù)分析等功能不能替代研究者的學(xué)術(shù)判斷與創(chuàng)新思維。因此，學(xué)生不僅要掌握AI在提升文獻整理、語法修正等方面的技術(shù)優(yōu)勢，還要清楚認(rèn)識到AI的使用邊界，警惕其可能引發(fā)的學(xué)術(shù)剽竊、數(shù)據(jù)失真等風(fēng)險。

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